EL PROFESOR COMO DIRECTOR ORQUESTA

COMPROMISOS PERSONALES

En estas últimas tres semanas haciendo una retroalimentación sobre mi estilo de enseñanza con mis estudiantes con Autismo, con este enfoque hemos querido aumentar logros académicos, y reducir los casos de mal comportamiento y promover el crecimiento emocional, social y académico.

Como Profesor responsivo y haciendo uso del modelo ATRIO, la diferenciación, e implementando las diferentes estrategias de enseñanza y las herramientas de seguimiento en el salón de clases, la evaluación sostenible, se ha evidenciado resultados como aumento en el desarrollo de habilidades como la cooperación, la tolerancia, la responsabilidad, la empatía y el autocontrol. He procurado conocer al estudiante y a su familia de forma individual.

COMPROMISOS:

1.- Continuar el trabajo con la familia de forma más directa. 2.- Seguir utilizando estrategias y herramientas de enseñanza. 3.- Sensibilización a toda la comunidad educativa. 4.- Continuar con Planificaciones enfocadas a las necesidades de los estudiantes. 5.- Utilizar las tics. 6.- continuar con actividades funcionales y significativas.

Planificación Sostenible y con Estrategias Innovadoras

PLANIFICACIÓN SOSTENIBLE PARA  ESTUDIANTES CON AUTISMO

En mi salón de clases contamos con 8 estudiantes con TEA (trastorno del espectro Autista), en edades de entre 14 y 16 años cada uno con diferentes características, las mismas que afectan cualitativamente diversas funciones psicológicas:

• Interacción social.
• Comunicación verbal y no verbal.
• Simbolización e imaginación.
• Patrones estereotipados, y
• Conductuales.

He trabajado con contenidos que hacen referencia a las habilidades básicas y destrezas, priorizando principalmente la comunicación, habilidades sociales, hábitos de autonomía conjuntamente con el apoyo de toda la comunidad educativa (estudiante, docentes y familia).

La dinámica con la que se trabaja es lograr un aprendizaje significativo en los ambientes naturales ya que esto permite que la intervención sea más comprensible y facilite la generalización de la vida real, llevando acabo un aprendizaje funcional.  Aprovecho realizando rutinas cotidianas y situaciones de enseñanzas muy estructuradas ofreciéndole al estudiante oportunidades para que pueda elegir fomentando la toma de decisiones, así mismo partiendo de los intereses del educando.

Estrategias:

-          Trabajo Colaborativo.

-          Ambientes de Aprendizaje.

-          Estrategias de enseñanza.

-          Trabajo y Tutoría de Pares.

      -     Familia y Comunidad.

Evaluación como valoración de potencialidades.

·         Reconocer y valorar las potencialidades del estudiante como persona y como actor dentro de grupos y equipos de trabajo.

·         Retroalimentar la gestión estudiantil para mejorar los resultados de aprendizaje evidenciados durante un periodo académico;

·         Estimular la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje